专访清华大学彭凯平:疫情对年轻一代的伤害,比我们想象的要大

〖One〗受到感召喜欢上心理学：1979 年冬天听了周汝昌先生的“红学”讲座 ，周先生说中国文化有“以九为一个轮回 ”的科学规律
，让彭凯平产生灵感，认为人类的心理活动一定有规律 ，从而喜欢上心理学 。找到意义感：在这个时刻
，彭凯平找到意义感，即可以学好、应该学好心理学 ，在复杂人类的心理活动中找到一些科学规律
。

〖Two〗清华彭凯平教授认为疫情对年轻一代的伤害比想象中大，主要体现在心理问题增加 、成长关键期受影响
、消极情绪与行为上升等方面。

〖Three〗清华大学教授彭凯平指出
，疫情对年轻人的伤害最大，主要体现在心理层面 ，包括生命意义感下降、焦虑抑郁情绪上升等问题 。以下是具体分析：疫情对年轻人生命意义感的冲击彭凯平教授认为
，疫情导致年轻人对生命的感受力降低，陷入“不知道活着要干什么
”的迷茫状态
。

疫情对学生学习的影响

疫情对学生学习的影响主要体现在学习方式转变 、学习效果分化以及学习心理波动等方面 ，其核心原因在于学生自控能力差异
、教学方式适应性不足及外部环境变化。学习方式的转变与挑战线上教学成为主流：疫情导致学校推迟开学
，传统线下课堂被线上网课取代 。

疫情对学生的影响是多维度的，但社交方式改变带来的心理健康问题因其隐蔽性和长期性 ，更需引起重视。

再者
，疫情迫使学生适应在线学习，这对他们的技术使用和信息筛选能力提出了新要求
。虽然这种方式提供了便利 ，但也可能导致视力问题和学习习惯的改变。最后
，学习成绩受到的直接影响不容忽视 。长时间的居家学习可能导致部分学生学习动力下降，学习成绩下滑 ，特别是对于那些原本学习基础较弱的学生
。

疫情会对中小学生造成什么样的影响?

疫情对中小学生造成的影响主要体现在心理、学习和生活习惯等方面，具体如下：心理层面焦虑抑郁情绪滋生：疫情期间课外活动大幅减少
，孩子失去了许多释放压力和培养交际能力的机会。课外活动本是孩子童年快乐的重要来源，其缺失容易让孩子产生焦虑 、抑郁等负面情绪 。

疫情对中小学生可能造成心理、社交
、学习及生活习惯等多方面影响 ，具体表现及应对建议如下：心理层面：焦虑抑郁风险增加疫情导致课外活动大幅减少
，孩子失去与同伴互动、释放压力的渠道，易产生孤独感和焦虑情绪
。长期居家隔离可能引发抑郁倾向 ，影响心理健康。

清华彭凯平教授认为疫情对年轻一代的伤害比想象中大
，主要体现在心理问题增加 、成长关键期受影响
、消极情绪与行为上升等方面 。具体如下：心理问题增加：2021年11月，在新华社帮助下 ，彭凯平团队调查了三十多万中国中小学生
，发现心理问题的伤害上升很多，孩子们呈现出“四无”状态：学习无动力：没有家长和老师逼着就不爱读书
。

彭凯平教授关于疫情对年轻一代影响及心理学相关观点疫情对年轻一代的伤害 心理问题上升：2021 年 11 月在新华社帮助下 ，对三十多万中国中小学生调查发现
，心理问题的伤害上升很多，孩子们呈现出“四无 ”状态：学习无动力：没有家长和老师逼着就不爱读书。

疫情会让中小学生产生焦虑 ，成绩下滑 。疫情给孩子带来最大的冲击，便是课外活动变少
。丰富的课外活动和一个好的玩伴会在童年培养孩子的交际能力。顺便释放压力 。疫情期间课外活动的减少
，无疑是将孩子最为快乐的东西剥夺，很容易产生焦虑抑郁等情况。这个时候家长需要做的便是——用爱和陪伴包容
。

上海解封首日,学生们很“平静”

〖One〗网上刚发布管控区域公告 ，小区群里便炸开了锅
，邻居们奔走相告“解封了，我们在防范区 ”。

〖Two〗上海宣布6月1日全面解封 ，这标志着疫情管控措施的逐步放松 。然而
，对于许多人而言，解封的第一天可能并不如想象中那样轻松
。长时间的居家生活让人习惯了某种模式 ，突然恢复自由可能会让人感到不适应。在这一天
，我走出小区，发现熟悉的街道依旧是我熟悉的模样 。

〖Three〗上海解封首日 ，城市虽已重启
，但熟悉的生活尚未完全回归，各方面仍处于逐步恢复与适应阶段
。

〖Four〗经济重启的信号：解封后首日 ，交通、商业 、物流等领域迅速恢复，机场
、火车站客流量激增
，企业复工复产加速推进，彰显城市经济韧性。

5、今天是六月的第一天 ，既是童真满满的儿童节
，也是上海恢复的首日 。从今天起，上海就正式进入全面恢复正常生活秩序阶段了 ，重拾烟火气
。而在上海解封后
，难免会有一些人需要外出。那2022上海解封可以正常出入其它城市吗？6月1日离沪最新政策是怎样的呢？下面来具体了解下吧 。

疫情对学生带来的影响——是终身的!

疫情对学生带来的影响深远且多方面，大致可分为生活方式 、学习方式
、社交方式三类 ，这些改变可能伴随学生终身
，对其未来发展产生不可忽视的作用
。生活方式 疫情改变了学生原有的生活方式，居家学习、隔离措施以及频繁的核酸检测成为常态。这种改变让学生和家长产生了担忧和恐惧 ，这种情绪并非一时
，而是可能让学生终身难忘 。

疫情三年给大学生带来的影响主要体现在学习模式转变 、学业压力变化
、生活空间受限、青春体验缺失以及心理与成长层面的多重挑战上。具体如下：学习模式与学业压力的双重冲击疫情初期，学生被迫适应线上教学 ，但缺乏课本 、笔记和面对面指导，导致学习效率低下
。

疫情对青春的“压缩感”真实存在大学阶段本应是探索世界、拓展社交
、积累实践经验的黄金期
，但封校管理、线上课程 、活动取消等限制，让许多学生的校园生活局限于“教室-宿舍-食堂
”三点一线。

又维护了学生的心理健康 。这场疫情大考中 ，外事学院用科学防控
、精准施策、人文关怀的三重保障
，构建起让学生安心 、家长放心的安全屏障
。从管理层到一线工作者展现出的责任担当，不仅守护了校园平安 ，更在青年学子心中播撒下感恩与责任的种子。这份特殊时期的温暖记忆
，将成为学生终身受用的精神财富 。